A partir des années 1990, le gouvernement chinois a fixé lobjectif de généraliser pour lessentiel lenseignement obligatoire sur neuf ans à la fin du XXe siècle. Il a toujours donné la priorité au développement de lenseignement obligatoire en élaborant une série de principes et de mesures en faveur de cet objectif, a indiqué ce responsable.

Selon lui, à la fin de lannée 2000, tout le pays a réalisé lobjectif de ''généraliser lenseignement obligatoire sur neuf ans proposé par le gouvernement chinois. La population bénéficiant dune généralisation de lenseignement obligatoire sur neuf ans est passée de 40% au début des années 1990 à 85% en 2000. Daprès des données publiées lors dune conférence de ministres de léducation venant de neuf pays en développement parmi les plus peuplés tenue au Brésil en 2000, le taux de scolarisation des écoles primaires et secondaires de premier cycle chinois se classe parmi les premiers rangs de ces pays.

Ce responsable a aussi déclaré que pendant ces dernières années, léducation obligatoire chinoise a obtenu des progrès considérables et que lécart du niveau denseignement entre les régions sest réduit graduellement. Selon lui, les droits des citoyens chinois à recevoir une éducation ont été assurés énergiquement et les crédits alloués à léducation ont connu une croissance constante et rapide, jetant ainsi une base solide à la réforme et au développement de léducation.

Ce responsable a aussi présenté les problèmes et les difficultés au cours du développement de lenseignement obligatoire sur neuf ans. Premièrement, le niveau densemble de lenseignement obligatoire est bas, avec de faibles bases et un déséquilibre du développement. De plus, il existe un grand écart entre les régions dune part, et entre les villes et les campagnes dautre part, sur les conditions de lécole et le niveau des enseignants. Deuxièmement, dans les campagnes pour lesquelles lenseignement obligatoire sur neuf ans a été généralisé, les conditions essentielles des écoles primaires et secondaires nécessitent une amélioration rapide ; les enseignants des écoles primaires et secondaires ne sont pas capables de sadapter à léducation de qualité et les crédits ne peuvent pas satisfaire aux exigences du développement de lenseignement.